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輔導孩子學習提升學習動機
Posted by: thomas on 星期三, 十一月 22, 2006 - 02:04 PM (5357 閱讀)

都市日報 - 12 Jul 2006

Source: http://news.readmetro.com.hk/news.php?startDate=12072006&newsid=19564



都市脈搏

輔導孩子學習提升學習動機

最近,一位補習老師因體罰學生而被控,而該補習社的大部分家長卻認為她是位好老師。究竟以何種方法激勵孩子學習才是最有效呢?

教育心理學指出:動機 (Motivation)是影響學習的主要因素,動機就是推動學習的動力。例如:學步期的幼兒希望探索四周環境,雖然頻頻跌倒,仍不斷爬起來繼續學行;運動選手為奪取金牌,雖然訓練艱苦,但仍不放棄。所以,學習動機的強弱直接影響學習的態度。若孩子對音樂全無興趣,而父母卻強迫他學習樂器,他便會產生逃避或反抗的行為。若有濃厚興趣的,子女就無須父母催迫,也會主動學習。

由此可見,要改變孩子的學習態度,必須從提升孩子的學習動機著手。動機可分為內在動機(即與需求、興趣、喜好等有關)及外在動機 (即與獎賞、壓力、及懲罰等有關)。

內在動機是持續學習的動力來源,父母應該培養孩子的內在學習動機,引導他們對學習的需求及興趣。而外在動機是短暫性的,當獎賞及懲罰消失時,孩子的學習動機便告消失。所以,外在動機只是一時的誘因,用以激發孩子的內在學習動機。但要小心,如果過份運用獎賞與懲罰,不但達不到提升學習的動機,反而會造成不良的後果。

首先要說明「獎賞」不同「賄賂」。若事先告訴孩子:「如果你完成功課,我就買部遊戲機給你。」這樣令孩子誤會:做任何事都要有物質回報,而孩子對物質獎賞的慾望會不斷增加,到最後學會與父母討價還價。反而不明白自己的責任。另外「懲罰」亦不等於「體罰」,體罰讓孩子屈服於父母的武力之下,只收一時之效。當父母不在場時,孩子又會重蹈覆轍。孩子亦會模仿父母以暴易暴,更甚者造成孩子與父母的情緒對抗。因此「體罰」這種低層次的教育決不可取。

意大利教育家蒙特梭利 (Montessori,M.) 認為:當幼兒完成了自己的工作後,獲得別人的欣賞或讚許,並由此獲得成功感及滿足感。這已經是一個「獎賞」。同樣,當幼兒犯錯後,工作失敗或行為不獲群體接受,這對幼兒來說也是一個「懲罰」。孩子需要透過獎賞或懲罰才能完成工作,這代表孩子缺乏自律及自制的能力。培養自律及自制的能力,激勵孩子的學習動機的正是父母應盡的責任。我們不妨從以下的幾點做起:

訂立作息時間表

孩子不能沒有小休的時間,做功課時間越長,孩子的專注能力越弱。小休可以讓孩子鬆弛,以便稍後更集中精神。父母應與孩子一同訂立工作與遊戲的時間表,讓孩子明白完成練習後,便可獲得小休時間。小休時間應該不少於30分鐘,孩子可選擇喜歡的活動,但在小休過後,孩子必須繼續完成工作。這是訓練孩子的自律及自制的能力,同時也是一種獎勵。

引發孩子的好奇心及學習興趣

興趣是學習的主要原動力,每個孩子都有不同的學習興趣,父母應該由孩子的興趣開始,引發他對其他事物的好奇心。也可讓孩子先完成不太感興趣工作,然後才進行感興趣的項目,因為孩子的專注時間有限,先集中精神完成困難的工作為佳。

訂立短期的目標

目標是學習的動力,父母與孩子訂立一些短期內可達到的目標,這對孩子既富挑戰性,又有成功感,還是邁向新目標的動力。如果目標遙不可達,孩子便有挫敗感,因而影響其學習動機。

父母應該了解自己的孩子,不要將孩子與別人比較。教導孩子時要保持穩定的情緒,要有耐性。孩子完成工作,應該及時給予讚賞及鼓勵;遇上困難時,應該聆聽他們的心聲,分析原因,並尋找解決的方法。

培養孩子成為終身的學習者,保持最佳的學習原動力,在漫長的學習旅途上,是為父母者的願望,也是我們的責任。

甘愛萍,耀中國際幼兒/幼稚園副校長,擁有超過25年的幼兒教育經驗,曾於不同幼兒雜誌撰寫專欄,主持家長講座、親子工作坊及學前教育工作者培訓講座等。



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